Perspectivas Atuais para a Educação da Infância

                                         Perspectivas Atuais para a Educação da Infância

Como já vimos anteriormente o assistencialismo estiveram ligado às crianças de classes menos abastadas onde ficou definido e mais claro que o cuidar era atividade meramente ligada ao corpo destinada às crianças pobres, e o educar como experiência de promoção intelectual reservada aos filhos dos grupos economicamente e socialmente privilegiados. Depois da declaração universal dos direitos da criança e do adolescente, (que se tornou referencia para os movimentos sociais de luta pela creche) introduziu muitas inovações com relação à educação básica, e assim sucessivamente veio o PNE que estabeleceu metas a respeito da educação infantil.

As creches pelo menos na teoria deveria se constituir em estabelecimentos (públicos e privados) que acolhem crianças de zero a cinco anos e onze meses deveriam cuidar e educar. E isso é uma função estabelecida para os profissionais habilitados no ensino superior, estes têm a função de educar mais também de suprir as necessidades básicas das crianças, coisa que não se caracteriza como fácil porque as professoras não podem apagar o protagonismo social da criança, nem também estarem alheias as descobertas dos pequenos, que são curiosos e a todo o momento tem uma nova descoberta, uma nova vitoria.

Tratar de um currículo na educação infantil é complicado pois como estabelecer um currículo, se  cada criança tem uma facilidade e um tempo de aprender diferente das outras, preferiu-se usar o termo projeto pedagógico ou proposta pedagógica que é um plano orientador das ações da instituição e define metas que se pretende para o desenvolvimento das crianças que são educadas ali, de acompanhar o desenvolvimento psicológico e as aprendizagens que estão sendo promovidas nas instituições.

São atribuições das instituições ligadas a educação infantil cuidar das crianças num processo ligado intimamente ao processo educativo, não cultivar e combater o racismo e todo e qualquer tipo de discriminação, integrar a criança as culturas plurais dos espaços escolares, demonstrar a criança as culturas da sua família e da sua comunidade, suas crenças regionais e manifestações culturais e especificidades étnicas, lingüística, culturais e religiosas. Essas instituições devem assegurar a proteção dos direitos e à não violação dos direitos da dignidade infantil, e é obrigação do estado oferecer uma educação de qualidade, oferecendo possibilidades de interação, com espaços e ambientes adequados, brinquedos e outros materiais que ajudem a criança a desenvolver e se expressar, deve oferecer livros que ajudem o desenvolvimento intelectual das crianças.

É preciso lembrar também que as creches não funcionam sozinhas, a participação das famílias é extremamente importante através de diálogos entre escola e família, respeitando opiniões e aspirações dela em relação as crianças, já que a família é o primeiro contexto de educação e cuidado que tem contato com a criança, por isso a integração só tem a acrescentar a educação das crianças e isso vale tanto, quanto a proposta curricular.